ЧитаютКомментируютВся лента
Это читают
Это комментируют

Новости и события в Закарпатье ! Ужгород окно в Европу !

На что будет похожа школа будущего?

    29 марта 2024 пятница
    Аватар пользователя antuan.net roi
    Две книги, которые пытаются заглянуть в школу завтрашнего дня «Как привить желание учиться» Традиционные уроки, когда учитель, сидя за столом, передает свои знания ученикам, определенно изменятся. На что будет похожа школа через десять лет? Ален Сотто и Вариниа Оберто позволяют немного приоткрыть завесу будущего. Отрывки из книги «Как привить желание учиться» ("Donner l'envie d'apprendre"). Школа в ее нынешнем виде должна пройти через серьезные изменения, что в первую очередь связано с разрывом между тем, какой, по нашему мнению, должна была быть школа (общедоступность, равенство возможностей), и тем, чем она стала. Эта школа несправедлива к самым слабым ученикам, чей уровень неуклонно падает, а также хорошим ученикам, которым она не может дать больше пищи для ума и возможностей для самосовершенствования. Традиционные уроки, когда учитель, сидя за столом, передает знания ученикам, должны исчезнуть или же кардинальным образом измениться. Нацеленное на среднего ученика образование больше не соответствует духу времени: среди учеников наблюдается все больше культурных и социальных особенностей, их уровень и ожидания все сильнее разнятся. Такой чрезмерно однородной системе не удается привести учеников к знаниям, дать толчок их внутреннему развитию. В результате борьбы различных педагогических систем, а также распространения компьютерных технологий и интернета традиционная школа оказалась в тупике или же просто переживает поворотный момент, готовится к грядущим переменам. Существующие инновации и попытки придать новую значимость процессу обучения уже сейчас обрисовывают очертания школы будущего. Эта школа будет сопереживать ученику. В ней он будет чувствовать себя комфортно. Там преподаватели будут ценить его и стремиться развить его таланты. Различия станут синонимом богатства, а ученик естественным образом обретет свое место в разнородных группах, где будут учиться люди всех возрастов. В основу таких групп ляжет сотрудничество, опека, готовность выслушать других, ответственность. В такой школе будут признавать особенности ребенка, его личные качества и поставленные им самим задачи, которые будут не менее важны, чем планы учителей и родителей. Его научат правильно оценивать себя, мыслить, искать путь к успеху в жизни. Учителю нужно будет нащупать равновесие между передачей информации ученикам и ролью провожатого на пути поиска знаний. Развитие ученика будет опираться на концепцию успеха, которая учитывает не только оценки. В новой школе никто не будет стремиться к немедленным результатам. Успех станет синонимом личных задач, владения собой, умения преодолеть себя. Раз информационные технологии играют ключевую роль, учитель будет стремиться направить ученика так, чтобы его опыт, общение в сети и поиск в интернете стали не самоцелью, а трамплином для независимого мышления. Наконец, эта школа не будет поддаваться стремлению дать ученикам знания соответственно потребностям рынка. Если она позволит им приобрести необходимый комплекс знаний и умений, то тем самым освободит их мысль. Она будет бороться с сиюминутными утилитарными знаниями и стремиться к настоящим познаниям, которые формируются постепенно, шаг за шагом. Новая школа задумается о культуре и интеллектуальном богатстве ученика и взрослого человека, которым он станет. Золотые правила Развивать независимость и стремление работать Четко установить то, что подлежит и не подлежит обсуждению Развивать любознательность и интерес к учебе Развивать культуру Поощрять вопросы Поощрять личные особенности Развивать критическое восприятие Создать условия для совместной и личной работы Внимательно наблюдать за жизнью и учебой ребенка Предложить ребенку возможные сценарии будущего Ален Сотто (Alain Sotto), педагог, специалист по стратегиям обучения детей и взрослых Вариниа Оберто (Varinia Oberto), педагог и писатель, специалист по методологии обучения детей, которые испытывают трудности в школе http://www.inosmi.ru/world/20130407/207704383.html Education : à quoi ressemblera l'école du futur ?«Счастливое детство» Счастливое детство – это подарок, который надо бережно вручить подрастающему поколению, от всего сердца, ничего не навязывая, но и не упуская. Наше неоперившееся будущее смотрит нам в глаза, и мы не имеем права подвести его. Подлинная задача, стоящая сегодня перед системой просвещения, – это не столько передача знаний, сколько обеспечение детей социальными навыками, которые помогут им преодолеть разобщенность, подозрительность и недоверие в обществе. Это кажется невероятным: наше воспитание родом из прошлых столетий, и оно претендует на то, чтобы готовить детей нового века к жизни в глобальном мире. Разве это не абсурд? До позапрошлого века в нашем мире не существовало института под названием «школа». Немногих детей обучали частные учителя, а остальные в подавляющем большинстве жили с родителями, перенимали у них профессию, кормились ею, а впоследствии и сами передавали ее по наследству. Но затем началась промышленная революция и потребовала безостановочного «конвейера», выпускающего рабочих для фабрик и заводов. С этой целью и была создана система, известная нам сегодня как «школьное образование». Достаточно даже беглого взгляда на то место, куда мы ежедневно отправляем своих детей, чтобы увидеть: за прошедшие века изменилось сравнительно немного. Классы по сорок человек, сидение за партами, длинные уроки, короткие перемены, огромные массивы знаний для зубрежки, централизованное перемещение из класса в класс, и т.д. Даже если детали не совсем точны, происходящее сегодня в школьных стенах отражает лишь очень узкий аспект понятия «воспитания». Неслучайно Альберт Эйнштейн заметил, что «образование – это то, что остается у человека, когда он забывает всё, чему учился в школе». В принципе, школа старается подготовить ребенка к последующей учебе в университете, но не дает ему образования в полном смысле этого слова. Давайте вернемся к более емкому термину «воспитание», обозначающему процесс формирования личности, мировоззрения и поведения каждого из нас. Воспитание не начинается и не завершается фронтальным уроком. Суть воспитания в том, чтобы научить ребенка – маленького человека – по-настоящему успешной жизни. Школа, обучающая, главным образом, затверживать материал, уже давно устарела. И в этом, возможно, главная причина, по которой наши дети проводят бóльшую часть учебного дня в ожидании, когда же он закончится. Новое поколение живет и дышит неразделимым миром, быстрым и взаимосвязанным. Оно иначе мыслит, у него иные ощущения, иные желания. Нам кажется, что перед нами просто маленькие дети: «Что они понимают? Чего могут хотеть?» Но смотреть нужно вглубь, туда где прячется сокровенный порыв целого поколения, желающего понять: «Для чего?» Дети сегодня уже не довольствуются назидательными сентенциями типа: «Ты должен вставать утром в школу и быть хорошим мальчиком. Потом ты вырастешь, начнешь работать, женишься, обзаведешься детьми, и всё у тебя будет хорошо». Они смотрят на созданный нами холодный, разобщенный мир – и не желают становиться его частью. «Выращивание человека» – процесс по своему характеру не промышленный, а сельскохозяйственный, не механический, а органический. Как знает каждый начинающий фермер, чтобы собрать хороший урожай в конце года, надо сажать семена в благодатную почву. Точно так же, чтобы растить счастливых детей, необходимо обеспечить им соответствующие условия. Воспитание – это не усвоение знаний, а создание подходящего окружения, которое будет выхаживать детей и позволит им реализовать весь свой огромный потенциал. * * * Представьте себе группу из десяти детей и двух наставников, сидящих в школьном дворе под деревом и беседующих о жизни. Потом, отведав плотный завтрак, они вместе поют песни. Подкрепившись физически и морально, идут в класс, смотрят захватывающий фильм и обсуждают его. Когда тема исчерпана, возвращаются во двор и играют в социальные игры. Затем наступает полуденный отдых, после которого они встречаются, чтобы позаниматься такими предметами как: физика, химия, биология, литература, математика, а также графика, мультимедиа, сценарное и режиссерское искусство, видеомонтаж… И всё это – в легкой и приятной атмосфере, в сочетании с глубокими беседами о природе и жизни. Если возникает проблема дисциплинарного характера, дети обсуждают ее между собой и вместе решают, как с ней справиться. Наставники слушают их, помогают, направляют, но выглядят при этом не «начальниками», наделенными властными полномочиями, а настоящими товарищами. В дневном распорядке есть длительные перерывы – не крохотные «окошки», когда и в туалет-то сходить не успеешь, а полноценные «окна» по 30-60 минут, позволяющие детям хорошенько подвигаться, проветриться и «разгрузиться». Раз в неделю они выезжают на природу, на море, в музей, в больницу или, скажем, на съемочную площадку какого-нибудь фильма – чтобы знакомиться с жизнью во всем ее многообразии. Так дети в радости учатся до вечера и почти всегда с удивлением обнаруживают, что еще один учебный день подошел к концу. Ходить в школу так здорово, что они просто теряют чувство времени. Действительно, когда вы занимаетесь нелюбимым делом, пять минут тянутся как час, – но если вы делаете то, что вам нравится, час пролетает за пять минут. Верно? Ребенок возвращается домой, увлеченно делится с родителями впечатлениями от пережитого, и улыбка не сходит с его лица. Для него это был не долгий и тоскливый учебный день, а яркий праздник. Нет, мы с вами говорим не о фильме с Робином Уильямсом. Так выглядит школа, которую нам надо создать, – школа жизни для наших детей. Не еще одна закоснелая модель, пытающаяся втиснуть в голову ребенка оторванный от его реалий материал. Школа жизни – это комплексная программа, формирующая человека и его мир. Здесь всё, так или иначе, относится к учебе, которая кажется ребенку радостным приключением. Пребывание в школе превращается для него в «хорошо приправленный салат», части которого сливаются в общий неповторимый букет вкуса: игры, товарищи, песни, танцы, еда, и вместе с тем беседы по душам, уроки по различным предметам и многое другое. Во все категории школьного контента деликатно вплетается принцип взаимности и партнерства – основа общества. Этот принцип развивает у детей социальные навыки, а также учит их выстраивать правильное отношение к себе, к окружающим и к внешнему миру. В результате они способны видеть реальность как единый комплекс, единую, всеохватывающую картину. Она не делится на отдельные сегменты: «дом» и «школа», «я» и «мир», «разные учебные предметы», «любимый и нелюбимый учитель», «товарищи, с которыми я лажу, и с которыми нет». Напротив, все эти части соединяются для детей в одно целое, которое и называется «жизнь». Так день за днем ученики обретают знание о мире и о себе, по-настоящему развиваясь и получая удовольствие от каждого шага на этом пути. http://issuu.com/votvet.org/docs/schastlivoe-detstvo http://www.human-crisis.com/