В Ужгороді обговорювали проблеми вступу дітей-інвалідів у вищі навчальні заклади

Як повідомили кореспонденту UA-Reporter.com керівник програми професійної орієнтації «Абітурієнт» соціальний педагог — Кристина Балог та керівник Закарпатського регіонального центру соціально-трудової реабілітації та професійної орієнтації «Вибір» Василина Марко, станом на 1 січня 2010 року в Закарпатській області (без врахування Тячівського і Ужгородського районів) нараховується 182 інвалідів-випускників ЗОШ, з них 116 осіб — закінчують 9 клас, 66 — 11 клас. За індивідуальною формою навчання в ЗОШ Закарпатської області навчаються 14 дітей інвалідів.

25 лютого 2010 року о 14.00 год. В приміщенні малого залу ОДА Закарпатським регіональним центром соціально-трудової реабілітації та професійної орієнтації «Вибір» проведено семінар, мета якого — привернути увагу суспільства до проблем вступу на навчання у ВНЗ випускників-інвалідів та донести інформацію про зміни в нормативних документах щодо вступної кампанії 2010.

В семінарі взяли участь 19 молодих людей з інвалідністю, їх батьки, 15 представників влади, вищих навчальних закладів, НДО, ЗМІ, яким не байдуже питання вирішення проблеми соціальної реабілітації та повноцінної інтеграції у суспільство молодих інвалідів Закарпатської області.

Сьогодні на вибір випускника впливає безліч обставин: по-перше, рівень профорієнтаційної роботи в школі; по-друге, великий вибір нових професій у сфері професійної підготовки; по-третє, наявність обмежень, визначених індивідуальною програмою реабілітації людей з інвалідністю; по-четверте, рівень освіти, отриманої в навчальному закладі або індивідуального навчання на дому.

З метою покращення профорієнтаційної підготовки випускників, підвищення їх конкурентноздатності, на думку Василини Марко та Кристини Балог, необхідно:

- створювати в закладах освіти, в тому числі і спеціалізованих, спеціальні класи для навчання школярів сучасним конкурентноспроможним професіям та спеціальностям (одержання основ професії в школі);

- розширити обсяги професійної підготовки дітей з інвалідністю, які не в змозі відвідувати школу, професійно-технічні та вищі навчальні заклади, вдома;

- розширити використання нових форм та методів професійного навчання інвалідів, в тому числі дистанційного навчання;

- професійне навчання інвалідів повинне здійснюватися з урахуванням рекомендацій сталої професійної підготовки інвалідів та потреб ринку праці.

Для цього необхідна тісна взаємодія НДО, органів соціального захисту, освіти, центрів зайнятості, охорони здоров’я та спеціалістів МСЕК.

На семінарі зазначили, що фінансування професійної підготовки людей з інвалідністю повинне здійснюватись з обов’язковим залученням коштів місцевих бюджетів, Фонду соціального захисту інвалідів, громадських організацій та самих навчальних закладів.

Від рішення проблеми доступності вищої освіти для людей з інвалідністю залежить ступінь розвитку демократичних процесів, соціального партнерства й плюралізму, гуманізація та інтеграція суспільства, яке турбується про спільне існування всіх його соціальних груп. Рівень особистісної готовності до самостійного життя сучасних випускників з інвалідністю загальноосвітніх шкіл вимагає суттєвої додаткової соціально-психологічної роботи, правової просвіти, що приведе до їх адаптації та інтеграції в суспільство .


В. Попович, Т. Горянка